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社会情感学习

促进内在动机

社会情绪学习(SEL) 是我们的学术方法的基础。通过这一过程 儿童和成人的理解和管理情绪,制定和实现积极的目标,感觉和其他人表现出同情,建立并保持积极的关系,并作出负责任的决定。*

 

*通过协作的学习,社交和情绪学习(情况1)定义。 casel.org.

较低的学校

从一开始,我们利用它通过支持SEL的响应课堂模式:

  • 在教室里社区认识和重视个人 
  • 强调责任学生对自己和对较大的学校社区 
  • 让学生看到自己为在决策中有价值的声音在班级正在取得 
  • 展示学生的方式来倡导适当地为自己 
  • 提供工具,让学生解决社交场合自己 

 

为核心,一个负责任的课堂并没有低估孩子,但他们尊重如何学习以及他们如何发展。这种方法,通过不这样做对孩子什么,他们可以为自己做平衡了挑战,甚至是“失败”的成功。学生可以通过反复暴露于不同的情况建立独立。

 

学生建立自己的技能是:

从事合作学习。

教室都设置为启用独立和参与在学校一天的所有元素。人人参与学习。

开发语言和技能,使他们能够倡导自己和他人。

孩子们练习使他们的感情和为他人所知,以创造为社会所有成员一个积极的学习环境的需要。 

建设所需的技能是学习社会负责任的成员。

我们专注于技能,帮助孩子们发展他们在学习过程中的作用作为个人和团体成员的理解。  

获得情感的理解。

教孩子们所有的情感都还可以和他们一起制定策略,以中自己和其他人认识他们。当他们开始认识到情绪,他们一起制定策略,以帮助自己和他人在生产和同情的方式,以自己的情绪反应。

通过合作学习,自信,责任和同情;孩子养成以证明自我控制所需的技能。

这使得他们能够在整个学年的学习过程中充分参与。

在哈雷,我们知道真正的,深刻的学习和成长根植于内在动机和自己做的能力。学生扩大他们的学习,以满足自己的好奇心和驱动器,而不是完整的作品,只是因为它已被分配。因为我们让学生积极参与学习的混乱和配合孩子,让他们驾驶自己的学习和燃料同学的工作,创建一个更强大,更幸福社区。

中学

SEL中学可谁向内的动机来探索和提出自己的教育学生的驱动中可以看出。态度“你可以去任何你想要的,没有尽头线”。鼓励学生利益的追求和尝试新的思想和活动,同时继续建立自己的战略工具。 

我们希望我们的学生有一个完整的调色板,而不是只把自己定义为“运动员”,“音乐家”或“剧场小子” -everything被认为是至关重要的。我们的学生跨越人类经验的频谱提供了机会,相信如果你还没有接触过的东西或者不得不用的东西作斗争,你将不会被充分了解,而不是作为深谙作为一个学习者。 

有没有限制迫使充斥是“这个或那个” -at哈雷,学生“这个那个。”

我们加强在很多方面,包括我们如何开始新的一天学生的连接和支持。例如,晨会遵循一个叫做格式“的力量和尊重的圈子。”这是 每天,全组聚会旨在建立社区。使用的问候,交流,活动和每日新闻这个格式是一个友好的仪式,以建立社会技能和促进学习的信任关系。 

在中学,我们支持学生的一个不可缺少的途径是通过与他们建立强大和关怀关系。我们的主要目标是面向全体学生感受到归属感和对身体和精神安全。当学生们连接,安全,并支持则会发生优化的学习。 

上学校

作为我们的学生进入高年级,他们已经接触到很多的想法,挑战,并通过综合性学术,课外和社会experiences.they机会都配有自己的一个强烈的感受,完全学习者:他们的力量和挑战还在以及如何利用它们,无论内容或情况。这些都将随身携带的成功在大学和成人的技能。

他们深深懂得:

  • 如何体现,自我评估,并保持健康生活的平衡
  • 他们是谁,作为一个人,以及他们如何对待人是因为他们可以用自己的大脑和身体做什么重要。
  • 如何搏斗并设法解决复杂的互连,系统思考
  • 冲突和障碍是生活,如何不被困难出轨的一部分。
  • 如何站起来为自己说话了,得到帮助时,他们需要它,以及如何成为一个独立的-ER,而不是旁观者。 
  • 有责任帮助大家的日子会更好,这是一个什么样的社会手段的一部分,并且没有选择退出。
  • 有要求帮助没有羞耻。

 

学生获得自我意识强的完整学习者:他们的力量和挑战在于,如何利用它们,无论内容或情况。

 

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